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                              在芬蘭,熱愛閱讀真的不是說說而已

                              時間:2019-04-26 10:05:51|來源:搜狐|點擊量:29528

                               在芬蘭,熱愛閱讀真的不是說說而已

                              2018年12月5日,耗時20年籌劃、斥資9800歐元(約合7.6億元人民幣)建造的赫爾辛基中央圖書館正式對公眾開放,芬蘭總統紹利·尼尼斯托做開幕詞。這座占地17250平方米的新圖書館名為“Oodi”,芬蘭語“頌歌”之意,是芬蘭人贈送給自己“獨立百年”的生日禮物。

                              芬蘭是世界上教育最發達的國家之一,也是最熱愛閱讀的國家之一。在祖國百年慶生時選送“圖書館”作為禮物,芬蘭向世界宣告:我們熱愛閱讀真的不是說說而已。有數據顯示芬蘭人口550萬,每年借閱圖書6800萬冊。

                              在PISA測試中,芬蘭孩子的閱讀能力常居榜首,不僅整體水平高,且差異較小,并無明顯兩極分化現象。孩子們的傲人表現與其社會、家庭、學校的教育密不可分。今天,我們一起看看芬蘭教育是如何讓孩子愛上閱讀的。

                              政 府

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                              教育經費占政府預算18%

                              教育發展占據國家優先發展的戰略地位是芬蘭政府與社會各界達成的共識。芬蘭教育投資長期穩固,教育經費在芬蘭政府預算中所占比例高達18%,金額僅次于社會福利費。2014年,芬蘭公共教育經費占GDP的比例達到7.2%,公共教育經費占政府總支出比例高達10.4%。

                              2016年,芬蘭的生均成本分別為:學前教育5855歐元、基礎教育9016歐元,生均經費水平處于世界前列。2017年,OECD針對芬蘭研究和創新政策的審查報告指出,即使面對金融危機,芬蘭政府也未曾減少對教育研究、發展的資金投入。

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                              孩子出生都會收到書和筆

                              芬蘭倡導全民閱讀,創造社會良好閱讀氛圍,力求每個芬蘭人都做孩子閱讀的典范。芬蘭閱讀從娃娃抓起,每一個孩子都會在出生時收到政府大禮包,其中就包括一本書及一支筆,可用于書店消費的兒童福利金。

                              芬蘭人堅持“起床半小時讀書”的作息時間,使得讀書逐漸成為他們的生活習慣,無需顧及場所,無需拘束于環境。公園里、地鐵上、咖啡廳,隨處可見沉溺書海的芬蘭人。圖書已經成為芬蘭人不可或缺的精神伴侶。

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                              每一萬平方公里約有50座圖書館

                              在芬蘭人的眼中,打開圖書館的大門,就打開了通往世界的大門。芬蘭國土面積為33.8萬平方公里,人口大約有552.3萬人,圖書館總數為1700余座,相當于每一萬平方公里擁有圖書館的數量為50座,每一萬人口擁有圖書館數量為30座。

                              除了各地豐富的私立、公立圖書館之外,芬蘭還配有200多個以大型巴士為載體的流動圖書館,每周免費為偏遠社區與學校服務。統計顯示,芬蘭是全球圖書館使用率最高的國家之一,80%的公民使用圖書館服務,40%的芬蘭公民每個月會光顧圖書館兩次,44%的學生每月都從圖書館借書,平均每年13次。

                              在芬蘭,熱愛閱讀真的不是說說而已

                              學 校

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                              培養學生閱讀興趣是首要任務

                              研究表明,學生長期處于無興趣閱讀狀態,不僅挫傷他們的閱讀積極性,而且會使閱讀能力退化。因此,芬蘭十分注重閱讀興趣的培養,并將其視為基礎教育的首要任務。芬蘭重視閱讀不是期盼孩子能贏在起跑線上,也不是為了讓學生完成學習任務;而是希望中小學生“因興而閱、因趣而讀”,從而幫助孩子養成自主學習、獨立思考的習慣,在書海中豐富人生閱歷。

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                              “半小時自我閱讀”是每天的作業

                              學校教學中的系統化指導,是學生形成閱讀良好閱讀習慣的最佳根基。習慣的培養不僅僅依靠學校管理及教師輔導,還要靠自我約束。“半小時的自我閱讀”是每一個芬蘭孩子的每天家庭作業必備品。這項家庭作業并不局限于常規的教育教學內容,而是鼓勵學生選擇自己的興趣愛好,廣泛涉獵各類書目。半小時的閱讀,是良心與榮譽的自我要求,是否去讀,讀多讀少,完全是自己對自己負責。

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                              課程設置要優先培養閱讀力

                              芬蘭學校通過課程、活動設置來加強學生的閱讀能力。芬蘭《基礎教育法》明確規定,課程設置要優先培養學生的閱讀能力。通過母語課、文學課及一小時的自由閱讀課,注重學生閱讀量增加,培養學生聽說讀寫的能力和表達能力。

                              此外,學校每年會定期舉行讀報周、雜志日等閱讀活動,還會與當地圖書館一起提倡閱讀,舉辦介紹各類新、舊書籍與作家的活動或展示。芬蘭從20世紀90年代開始舉辦的“學校報紙周”活動,促進了中小學生閱讀報紙的能力和興趣,提高了學生寫作能力。

                              在芬蘭,熱愛閱讀真的不是說說而已

                              家 庭

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                              每個家庭都有一面“書墻”

                              在芬蘭,孩子出生后不久,其父母就會自然地準備玩具書本、塑料小書,讓孩子在嬰幼兒時期就建立書本概念。同時芬蘭注重家庭環境營造。他們認為,閱讀最好的熏陶在家里。每個家庭在裝修時,都會專門打造一面“書墻”,布置豐富的藏書,讓孩子有書可讀。并將適宜孩子閱讀的內容置于低處,讓他們隨手可得。

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                              父母輪流給孩子讀書

                              芬蘭家長對培養孩子的閱讀素養,具有強烈的責任感。從孩子小時候,父母便輪流上陣為孩子講故事、讀書、讀報。從玩具書、繪本、創意故事書,逐漸深入,循序漸進。休息時間,芬蘭家長經常帶孩子去圖書館、博物館,逐步培養閱讀興趣。赫爾辛基市教育局的統計顯示,30%的兒童在步入學前教育時已能進行讀寫任務。父母的陪伴與鼓勵是孩子閱讀素養形成的有效方法之一。

                              芬蘭人認為,孩子與成人看待世界的視角大不相同,成人以經驗分析世界,而孩子以想象塑造世界。因此他們不會逼迫孩子讀某一類故事,而是會給予孩子充分的自主選擇權,給他們建立自由想象的空間。

                              手記

                              閱讀于芬蘭人是一種普遍的習慣,閱讀于芬蘭教育來說,就是培養學生終生受用的生活興趣、生活技能。閱讀能力是知識經濟時代最需具備的能力之一,學生閱讀能力將直接影響其未來的國際事務參與能力和處理能力。

                              中國新聞出版研究院最近發布的《2018年全國國民閱讀調查報告》顯示,國民綜合閱讀率保持增長勢頭,但是未成年人閱讀率明顯下降,主要表現為0~8歲兒童家長陪同讀書的平均時間降低,帶孩子逛書店的平均次數降低。

                              愛讀書、好讀書歷來是中華民族的優秀傳統美德,我們應從娃娃抓起,培養閱讀能力,為孩子創造濃厚的社會閱讀氛圍,注重兒童良好閱讀習慣養成。

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                            1. 責任編輯 / 董華偉

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